Mata Pelajaran

Muatan intrakurikuler terdiri atas mata pelajaran dan muatan tambahan lainnya jika ada, seperti muatan lokal (mulok). Materi esensial mata pelajaran akan dipertajam agar berorientasi pada kedalaman pengetahuan dan kompetensi peserta didik. Mata pelajaran seperti Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Pancasila tidak diperkenankan untuk dilebur menjadi unit pelajaran dengan nama yang berbeda dalam pendekatan integrasi, untuk menguatkan jati diri bangsa

• Pendekatan Mata Pelajaran: Setiap mata pelajaran diajarkan terpisah. Tatap muka dilakukan secara reguler setiap minggu, dengan jumlah jam tatap muka sesuai ketentuan minimal pemerintah. Kelebihannya adalah memudahkan pembuatan jadwal, namun perlu mempertimbangkan beban belajar agar peserta didik tidak terbebani dan daya serap tetap optimal.
• Pendekatan Tematik: Pembelajaran disusun berdasarkan tema yang menaungi berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran. Pendekatan ini relevan dengan kehidupan peserta didik, berpusat pada siswa, fleksibel, dan memadukan konsep dari berbagai mata pelajaran, serta bertujuan untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna. 
• Pendekatan Integrasi: Konsep-konsep dan keterampilan dari berbagai mata pelajaran diajarkan secara kolaboratif (team teaching) untuk membangun pemahaman ide besar. Pendekatan ini lebih efisien dan memberikan waktu cukup untuk merencanakan dan menyelaraskan materi antar pendidik.
• Pendekatan Blok: Pembelajaran dikelola dalam bentuk blok-blok waktu dengan pengelompokan mata pelajaran tertentu, di mana jam pelajaran diatur menjadi lebih panjang dari biasanya untuk memungkinkan pembelajaran lebih mendalam dan tuntas. Implementasi Pembelajaran Mendalam (PM) mendorong partisipasi aktif peserta didik, dengan guru berperan sebagai aktivator dan motivator. Pembelajaran harus aktif, kolaboratif, dan terdiferensiasi. PM juga menekankan pembelajaran yang relevan dengan kehidupan nyata peserta didik, melibatkan orang tua dan komunitas, serta pemanfaatan teknologi digital untuk interaksi, kolaborasi, dan eksplorasi.

• Ruang lingkup satuan pendidikan: Meliputi penyusunan alur tujuan pembelajaran (ATP) atau silabus. ATP merupakan rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis dan berurutan sejak awal hingga akhir suatu fase, dengan prinsip esensial, berkesinambungan, kontekstual, dan sederhana.
• Ruang lingkup kelas: Meliputi penyusunan modul ajar atau rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang fleksibel, sederhana, dan kontekstual. Pendidik dapat mengembangkan sepenuhnya, memodifikasi, atau menggunakan contoh yang disediakan pemerintah menggunakan pendekatan Deep Learning

Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran. Dalam pembelajaran mata pelajaran, diterapkan asesmen formatif secara berkala untuk memberikan umpan balik yang membantu peserta didik memahami kemajuan belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Selain itu, asesmen sumatif dilaksanakan dengan beragam metode dan instrumen yang sesuai untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran secara menyeluruh. Laporan hasil belajar harus informatif, memuat uraian perkembangan akademik, dan memberikan rekomendasi tindak lanjut kepada peserta didik dan orang tua. Asesmen ini juga menjadi sarana refleksi bagi peserta didik dan guru.

Memperkuat pemahaman konseptual, keterampilan berpikir kritis, dan komunikasi, serta minat akademik, sosial, bakat, dan kemandirian

Mata pelajaran dalam intrakurikuler, dengan dukungan pendekatan Pembelajaran Mendalam, berupaya menciptakan pengalaman belajar yang memuliakan peserta didik, mendorong pemahaman mendalam, relevansi dengan kehidupan nyata, dan pengembangan kompetensi serta karakter yang utuh.